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热榜一语气：加勒比女海盗
统编版二年齿语文下册第一单位大单位教学遐想统编版三年齿语文下册第一单位大单位教学遐想统编版四年齿语文下册第一单位大单位教学遐想 统编版五年齿语文下册第一单位大单位教学遐想 统编版六年齿语文下册第一单位大单位教学遐想念念路 统编版六年齿语文下册第二单位大单位教学遐想念念路 统编版五年齿语文下册第二单位大单位教学遐想念念路 统编版四年齿语文下册第二单位大单位教学遐想 统编版三年齿语文下册第二单位大单位教学遐想 统编版二年齿语文下册第二单位大单位教学遐想 统编版一年齿语文下册第二单位大单位教学遐想 统编版六年齿语文下册第三单位大单位教学遐想 统编版五年齿语文下册第三单位大单位教学遐想 统编版四年齿语文下册第三单位大单位教学遐想 统编版三年齿语文下册第三单位大单位教学遐想 统编版二年齿语文下册第三单位大单位教学遐想 统编版一年齿语文下册第三单位大单位教学遐想
统编版四年齿语文下册第四单位大单位教学遐想
统编版三年齿语文下册第四单位大单位教学遐想统编版二年齿语文下册第四单位大单位教学遐想统编版一年齿语文下册第四单位大单位教学遐想统编版六年齿语文下册第五单位大单位教学遐想统编版四年齿语文下册第五单位大单位教学遐想统编版三年齿语文下册第五单位大单位教学遐想一、单位主题“骁勇遐想”，本单位通过一系列充满魔幻色调的课文，指挥学生走进遐想的天下，感受遐想的神奇魔力，激励学生的遐想力与创造力，饱读舞学生用笔墨创造属于我方的遐想天下。
二、能够念索要遐想是东说念主类创造力的起源，通过对执行事物的变形、组合、拓展等步地，能构建出新奇私有的情境与形象，其进展步地丰富种种，既不错基于事物的脾气进行蔓延，也能从相背角度突破老例念念维，骁勇遐想有助于拓展念念维空间，升迁语言抒发与文体创作才气。
三、学习谋划（依据新课标）（一）识字与写字1.学生能够愚弄已学方法，自主刚毅本单位 16 个生字，正确书写 26 个字，行动书写 32 个词语，重心掌捏 “套、悠、沫、凌、碍、零、诡秘” 等较难字的写法。
2.书写时，作念到笔画行动、结构合理、笔迹巧妙，养成精致的书写习尚。
（二）阅读1.能用粗造话正确、流利、有心思地朗诵课文，通过低吟长远探究课文中的遐想天下。
2.了解课文内容，梳理并总结故事中的遐想情节，感受作家骁勇而奇特的遐想，体会遐想带来的乐趣。
3.学习对比分析，发现不同课文中遐想的方法，如把柄事物脾气伸开遐想、逆向念念维遐想等，并能在阅读中加以愚弄。
（三）写稿1.能仿照课文，骁勇遐想我方变成其他事物或创造新的事物，并用明晰、连贯的语言形容遐想中的奇妙阅历。
2.能将手指印等肤浅位素变成遐想中的事物，并编写圆善的小故事，升迁空想与笔墨组织才气。
3.完成单位习作 “奇妙的遐想”，作念到遐想丰富合理，内容具体，语句通顺，正确使用标点标志，尝试愚弄积贮的好词好句。
（四）白话交际1.积极参与课堂究诘，与同学相易我方遐想到的内容，作念到抒发明晰、有层次，声息洪亮。
2.负责倾听他东说念主发言，意会他东说念主的遐想念念路，能针对他东说念主的发言残忍问题、发表宗旨，学会与他东说念主合作相易，共同拓展遐想空间。
（五）念念维才气1.培养学生的发散念念维，饱读舞学生从不同角度、不同地点念念考问题，骁勇残忍我方私有的遐想。
2.通过对课文中遐想内容的分析与探究，升迁逻辑念念维才气，学会梳理遐想的端倪与结构。
3.激励创造念念维，引导学生在遐想的基础上，尝试创造新的形象、情境或故事，培养改进精神。
（六）文化自信通过阅读和创作遐想故事，感受遐想文体的魔力，增强对中中文化的认可感与自重感，激励学生对文体创作的爱好，升迁文化教学。
四、学习任务（一）任务一：探索遐想的着手 —— 生涯中的奇念念妙想1.行径一：共享生涯中的奇念念妙想
◦组织学生开展小组究诘，共享我方在生涯中曾有过的奇念念妙想，如但愿我方领有遨游的才气、屋子能像汽车雷同迁移等。每个小组推荐别称代表，在全班进行报告。
◦引导学生念念考这些奇念念妙想产生的原因，以及它们与执行生涯的接头，初步感受遐想来源于生涯又越过生涯的脾气。
2.行径二：阅读《小确切长头发》
◦学生自主阅读课文《小确切长头发》，念念考小确切长头发有哪些神奇的用途，用横线画出关系语句。
◦开展课堂相易，让学生说一说我方合计小确切遐想中最酷好的地方，并分析小确切遐想是怎么从长头发的脾气动身的，如长头发不错当晾衣绳、不错垂钓等，体会把柄事物脾气伸开遐想的方法。
3.行径三：创作 “夸口” 小片断
◦模仿小真 “夸口” 的步地，让学生以 “假如我有……” 为起首，写一个我方的 “夸口” 小片断，形容我方领有某种神奇物品或才气后会发生的奇妙事情，如 “假如我有一把神奇的画笔，我要画出会飞的屋子，带着家东说念主环游天下”。
◦学生完成写稿后，在小组内相互相易，评比出最有创意的 “夸口” 作品，在全班展示，进一步激励学生的遐想柔柔。
（二）任务二：变身遐想的主角 —— 我变成了……1.行径一：阅读《我变成了一棵树》
◦学生低吟课文《我变成了一棵树》，念念考 “我” 为什么想变成一棵树，变成树后又发生了哪些酷好的事情，用简略的语言详细故事情节。
◦引导学生关注课文中对 “我” 变成树后的细节描述，如树上长满了种种步地的鸟窝、小动物们住进鸟窝等，感受作家遐想的奇妙，体会从本身愿望动身进行遐想的方法。
2.行径二：“我想变成……” 创意写稿
◦让学生以 “我想变成（ ）” 为题，伸开遐想，填写我方想变成的事物，如云朵、小鱼、孙悟空等，并围绕所填事物，写一段我方变成它之后的奇妙阅历，如 “我想变成一朵云，在天外中目田安宁地飘飖，一会儿变成棉花糖，一会儿变成小白羊，给东说念主们带来惊喜”。
◦邀请部分学生朗诵我方的作品，其他学生负责倾听，残忍修改建议，如丰富遐想内容、使用新天确切词语等，匡助作家完善遐想故事。
（三）任务三：挖掘遐想的矿藏 —— 铅笔的梦想与手指印的故事1.行径一：阅读《一支铅笔的梦想》
◦学生有心思地朗诵《一支铅笔的梦想》，念念考铅笔有哪些梦想，用波涛线画出关系语句，并分析这些梦想与铅笔的脾气有什么接头，如铅笔能写字，是以它的梦想是溜出教室去画春天的好意思景，体会把柄事物脾气伸开合理遐想的蹙迫性。
◦组织学生进行小组究诘，假如我方是一支铅笔，还会有哪些梦想，饱读舞学生骁勇改进，拓展遐想空间，每个小组推荐代表在全班共享。
2.行径二：手指印的奇妙之旅
◦教师为学生提供花样和白纸，让学生在纸上印出我方的手指印，不错礼聘一种颜色或多种颜色。
◦学生把柄我方印出的手指印，证明遐想，将其画成种种事物，如花朵、小动物、星星等，并围绕所画事物编写一个圆善的小故事，如 “这是一个红色的手指印，我把它画成了一颗草莓，在一派大丛林里，有一颗神奇的草莓，它会讲话，还能匡助小动物们完了愿望”。
◦学生完成故事创作后，在班级内举办 “手指印故事共享会”，让学生上台展示我方的手指印画和编写的故事，共享我方的遐想后果，相互学习，共同提高。
（四）任务四：构建遐想的王国 —— 创作奇妙的遐想故事1.行径一：阅读《尾巴它有一只猫》
◦学生自主阅读《尾巴它有一只猫》，念念考这篇著述的遐想与之前学过的课文有什么不同，意会逆向念念维遐想的方法，即从相背的角度去念念考问题，如频繁是猫有尾巴，而这里是尾巴领有一只猫，感受这种私有遐想带来的意念念意念念性。
◦组织学生进行头脑风暴，让学生说一说还有哪些不错愚弄逆向念念维遐想的事物，如 “鞋子领有脚”“书包背着学生” 等，并肤浅形容这么遐想后的酷好场景。
2.行径二：创作 “奇妙的遐想” 故事
◦引导学生回来本单位所学的遐想方法，包括把柄事物脾气遐想、逆向念念维遐想等，让学生礼聘一个我方感意思意思的主题，如 “将来的城市”“神奇的魔法天下”“动物王国的引诱会” 等，愚弄所学方法，骁勇遐想，创作一个圆善的遐想故事。
◦在学生写稿流程中，教师巡缉指导，请示学生细巧故事的结构，要有起首、中间和收尾，内容要具体，语句要通顺，并饱读舞学生使用积贮的好词好句。
◦学生完成写稿后，进行同桌互评，相互阅读对方的作文，从遐想是否丰富合理、内容是否具体、语句是否通顺等方面残忍修改建议，作家把柄建议对我方的作文进行修改完善。
◦挑选部分优秀作品在全班展示，教师进行点评，详情学生的优点，如遐想新颖、情节酷好等，同期指出存在的不及，为其他学生提供写稿程序，进一步升迁学生的写稿水平。
五、教学一体化遐想（一）第一课时：《小确切长头发》第一课时1.导入
◦展示一些孩子奇念念妙想的图片，如孩子遐想我方长出翅膀在天外航行、用辽远的勺子舀起云朵等，引导学生不雅察并说一说我方的感受，从而引出单位主题 “骁勇遐想”。
◦发问学生：“在生涯中，你们有莫得过一些极端奇妙的主张？” 饱读舞学生积极共享，营造松驰活跃的课堂氛围，激励学生对遐想的意思意思。
2.初读课文，扫清阻碍
◦学生目田朗诵课文，圈降生字词，借助拼音或器用书自主识字。
◦教师查验生字词的学习情况，通过指名读、开火车读等步地，确保学生读准字音，认清字形。重心指导 “套、悠、沫、凌” 等较难字的读音和写法，如 “套” 字底下部分的笔顺，“悠” 字心字底的写法等。
◦引导学交易会词语的意念念，对于 “欢快、卖力、帮衬” 等词语，不错让学生接头荆棘文或结合生涯实质进行意会，如让学生说一说我方在什么时候会感到欢快，从而意会 “欢快” 的含义。
3.全体感知，梳理内容
◦低吟课文，念念考：课文写了小确切哪些奇念念妙想？
◦学生报告，教师引导梳理并板书：长头发不错当晾衣绳、不错垂钓、不错当被子、不错匡助小动物等。
◦引导学生用简略的语言详细课文主要内容，即小真通过遐想，形容了我方长头发的种种神奇用途。
4.课堂小结
◦总结本节课所学内容，强调生字词的读音、写法和词语的意念念，回来课文主要内容。
◦嘱托功课：抄写生字词和文中我方可爱的句子，熟读课文。
（二）第二课时：《小确切长头发》第二课时1.温习导入
◦听写生字词，查验学生的掌捏情况，实时矫正邪恶。
◦回来课文主要内容，发问学生：小确切长头发有哪些神奇用途？引导学生简要恢复。
2.精读课文，体会遐想
◦引导学生研读课文，念念考：小确切遐想奇妙在那边？她是奈何伸开遐想的？
◦组织学生小组究诘，相易我方的主张。小组代表发言，教师当令引导和点评。举例，在究诘小真遐想长头发当晾衣绳时，让学生关注 “若是从桥上把辫子垂下去，就能钓到鱼呢。挂上少量儿鱼饵，河里的鱼，岂论什么样的，都能钓上来。” 这几句话，体会小真遐想的骁勇和酷好，以及她是怎么从长头发的长度和柔韧性等脾气伸开遐想的。
◦指导学生有心思地朗诵课文，读出小真充满自信和自重的语气，感受她丰富的遐想力。不错通过分变装朗诵、男女赛读等步地，提高学生的朗诵意思意思和朗诵水平。
3.拓展蔓延
◦启发学生念念考：假如你也有小真那样的长头发，你还会用它作念什么？饱读舞学生骁勇遐想，言众人殊。
◦让学生仿照课文的抒发步地，以 “若是…… 就能……” 的句式，写一写我方对长头发的奇妙遐想，如 “若是把长头发绕在大树上，就能像荡秋千雷同荡来荡去，那该多酷好啊！”
◦邀请部分学陌生享我方的创作，其他学生负责倾听并评价，教师赐与详情和建议，进一步拓展学生的遐想空间，提高学生的语言抒发才气。
4.课堂小结
◦总结本节课重心，强调小真遐想的脾气和伸开遐想的方法，饱读舞学生在生涯中也要善于不雅察，骁勇遐想。
◦嘱托功课：把我方对长头发的遐想写下来，整理成一篇漫笔；阅读一篇充满遐想的童话故事，与同学共享我方的阅读感受。
（三）第三课时：《我变成了一棵树》第一课时1.意念念意念念导入
◦播放一段对于动物变身的动画视频，如毛毛虫变成蝴蝶，引导学生不雅察并说一说我方看到的变化，发问：“同学们，你们有莫得想过我方变成其他东西呢？” 引发学生的意思意思和念念考，从而导入新课《我变成了一棵树》。
2.初读课文，学习字词
成人性爱网◦学生目田朗诵课文，条件读准字音，读通句子，遭受生字词多读几遍。
◦教师出示生字词，通过多种步地查验学生的认读情况，如指名读、皆读、去拼音读等。重心指导 “状、狐、狸、零” 等字的读音和写法，如 “状” 字右边是 “犬”，不要写成 “大”；“零” 字底下是 “令”，不要写成 “今”。
◦引导学交易会词语的意念念，对于 “痒痒、鳄鱼、丁零丁零” 等词语，不错通过图片、动作演示或接头荆棘文等方法匡助学交易会。举例，通过展示鳄鱼的图片，让学生直不雅地刚毅鳄鱼；让学奏效法身上痒痒的动作，意会 “痒痒” 的嗅觉。
3.全体感知，把捏内容
◦低吟课文，念念考：“我” 为什么想变成一棵树？变成树后发生了哪些事情？
◦学生报告相易，教师引导详细并板书：“我” 因为不想被惊扰吃饭而想变成一棵树；变成树后，树上长满鸟窝，小动物们住进来，姆妈也来了，还带来了可口的。
◦引导学生用我方的话说说课文的主要内容，考验学生的详细才气。
4.课堂小结
◦总结本节课学习的生字词和课文的主要内容，强调重心字词的记挂和意会。
◦嘱托功课：抄写生字词，背诵我方可爱的段落；念念考我方如果变成一棵树，还会发生哪些酷好的事情。
（四）第四课时：《我变成了一棵树》第二课时1.温习回来
◦听写生字词，巩固学生对字词的掌捏。
◦回来课文主要内容，发问学生：“我” 变成树后阅历了哪些酷好的事情？引导学生简要恢复。
2.精读感悟，体会遐想
◦引导学生精读课文，念念考：“我” 变成树后的遐想奇妙在那边？从哪些地方不错看出来？
◦组织学生小组合作学习，找出关系语句，进行批注和究诘。小组代表发言，共享我方的发现和体会。举例，当学生找到 “我变成了一棵长满种种步地的鸟窝的树：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、卵形的、菱形的…… 风一吹，它们就在枝端跳起了舞。” 这句话时，引导学生体会树的步地之多和鸟窝会舞蹈的奇妙遐想，感受作家丰富的遐想力。
◦指导学生有心思地朗诵这些语句，读出遐想的神奇和酷好，体会作家的心扉。不错通过配乐朗诵、指名读等步地，让学生更好地融入情境。
3.拓展遐想，白话抒发
◦启发学生念念考：如果你也会变，你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事情？
◦让学生先在小组内相易，相互共享我方的遐想，然后每个小组推荐别称代表在全班相易。教师引导学生负责倾听，评价其他同学的遐想是否酷好、合理，饱读舞学生骁勇改进，拓宽遐想空间。
◦教师不错提供一些示例，如 “假如我变成了一朵云，我会飘到沙漠上空，为那里带来一场实时雨”“假如我变成了一只小鸟，我要飞遍全天下，望望不同地方的好意思景” 等，为学生提供念念路和启发。
4.课堂小结
◦总结本节课内容，强调遐想的蹙迫性，饱读舞学生在今后的学习和生涯中骁勇证明遐想，创造出更多酷好的故事。
◦嘱托功课：把我方的遐想写下来，酿成一篇圆善的漫笔；阅读更多相关遐想的著述，积贮好词好句。
（五）第五课时：相易平台与初试本事1.相易平台
◦引导学生回来本单位所学的两篇精读课文《小确切长头发》和《我变成了一棵树》，念念考：这两篇课文中的遐想有什么脾气？作家是怎么伸开遐想的？
◦组织学生小组究诘，相易我方的体会。小组代表发言，教师进行总结和归纳，如遐想不错从本身愿望动身，像 “我” 想变成一棵树；也不错把柄事物的脾气伸开，如小真把柄长头发的脾气遐想出种种用途；还不错骁勇改进，创造出执行中不存在的事物和缓象，如长满种种步地鸟窝的树。
◦让学生结合我方的阅读阅历，说一说还读过哪些充满遐想的著述，这些著述的遐想有什么私有之处，进一步加深学生对遐想的意会和感受。
3.初试本事
◦行径一：拓展手指印遐想
▪连结上一任务中手指印画的行径，引导学生再次不雅察我方或同学之前创作的手指印画。饱读舞学生在原有故事基础上，进一步拓展情节。举例，若之前故事是草莓匡助一只小动物完了愿望，当今不错念念考这只小动物完了愿望后，又在丛林里引发了哪些新的故事，其他小动物有什么反馈等。
▪学生先孤独念念考，然后在小组内相易我方拓展后的故事。小构成员相互残忍建议，如情节是否连贯、遐想是否更丰富等。每个小组推荐一个最精彩的拓展故事，在全班共享。教师引导其他学生负责倾听，从故事的意念念意念念性、遐想力等方面进行评价，表扬优秀的创意，同期对存在不及的地方残忍改进地点。
◦行径二：接龙编故事
▪将学陌生成多年少组，每组 5 - 6 东说念主。教师给出一个遐想故事的起首，比如 “在一个高深的丛林里，有一颗会发光的石头”。第一个学生接着这个起首，把柄我方的遐想往下编故事，论述石头发光后出现了什么奇妙的事情，如 “发光的石头引来了一群会舞蹈的小精灵”。
▪下一个学生要在前边同学论述的基础上，链接证明遐想，不息故事，如 “小精灵们围绕着石头跳起了舞，片刻，石头发出一说念更强的光，大开了一扇通往另一个天下的门”。以此类推，每个学生递次接龙，让故事束缚发展。
▪小组故事接龙鸿沟后，推荐别称代表，将小组共同创作的故事圆善地论述给全班同学听。其他小组进行评价，重心评价故事是否有连贯性、遐想是否新颖私有等。教师总结各小组故事的优点，饱读舞学生在今后的遐想创作中保持这种团队配合和骁勇遐想的精神。
（六）第六课时：《一支铅笔的梦想》第一课时1.密语导入
◦教师出一个对于铅笔的密语：“身子细又长，黑心长衣裳，走路爱拐弯，脚印老变样。” 让学生猜一猜这是什么文具，从而引出课文《一支铅笔的梦想》。
◦发问学生：“同学们，你们平日用铅笔写书画画，那你们有莫得想过铅笔我方会有梦想吗？” 激励学生的好奇心和阅读意思意思。
2.初读课文，学习字词
◦学生目田朗诵课文，条件读准字音，读通句子，圈降生字词。
◦教师利用 PPT 展示生字词，如 “盒、颜、料、授、予” 等，通过指名读、皆读、开火车读等步地查验学生的认读情况。对于容易读错的字音，如 “授”（shòu），要重心强调。
◦指导学生书写生字。以 “盒” 字为例，造就其荆棘结构，上头 “合” 字的撇捺要舒展，底下 “皿” 字底的横画要平稳。教师在黑板上示范书写，学生随着书空，然后在锻真金不怕火本上书写，每个字写 3 - 5 遍。
◦引导学交易会词语意念念。对于 “梦想、帮衬、诡秘” 等词语，让学生接头荆棘文或结合生涯实质意会。如让学生说说我方的梦想是什么，从而意会 “梦想” 的含义；通过展示一些让东说念主帮衬的场景图片，匡助学交易会 “帮衬”。
3.全体感知，梳理内容
◦低吟课文，念念考：铅笔有几个梦想？分歧是什么？
◦学生报告，教师引导梳理并板书：铅笔的五个梦想，分歧是溜出教室、跳进荷塘、躲到菜园、来到小溪边、跑到体育场上。
◦引导学生用简略的语言详细课文主要内容，即一支铅笔通过遐想，形容了我方的五个奇妙梦想。
4.课堂小结
◦总结本节课学习的生字词和课文的主要内容，强调重心字词的读音、写法和词语的意会。
◦嘱托功课：抄写生字词，背诵我方可爱的段落；念念考铅笔为什么会有这些梦想。
（七）第七课时：《一支铅笔的梦想》第二课时1.温习导入
◦听写生字词，查验学生的掌捏情况，对写错的字词进行矫正和强化记挂。
◦回来课文主要内容，发问学生：铅笔有哪些梦想？引导学生简要恢复。
2.精读课文，体会遐想
◦引导学生精读课文，念念考：铅笔的这些梦想奇妙在那边？作家是奈何把铅笔的梦想写得天真酷好的？
◦组织学生小组学习，找出关系语句，进行批注和究诘。小组代表发言，共享我方的意会和体会。举例，当学生找到 “第一个梦想，是溜出教室。知说念我要作念什么吗？我要到山坡上，萌出嫩嫩的芽儿；还在头顶上，开出一朵漂亮的花儿。蝴蝶啊蜜蜂啊，就猜不出我是谁了。哈，何等好玩！何等抖擞！” 这一段时，引导学生体会铅笔遐想我方变成植物的奇妙，以及作家通过设问、形容动作和心理行径等步地，把铅笔的梦想写得天真酷好。
◦指导学生有心思地朗诵课文，读出铅笔梦想的奇妙和酷好，感受作家丰富的遐想力。不错采选分变装朗诵、配乐朗诵等步地，让学生更好地融入情境。
3.拓展遐想，创意抒发
◦启发学生念念考：假如你是一支铅笔，你还会有哪些梦想？让学生先在小组内相易，然后每个小组推荐别称代表在全班相易。教师引导学生负责倾听，评价其他同学的遐想是否酷好、合理，饱读舞学生骁勇改进，拓宽遐想空间。
◦让学生仿照课文的抒发步地，以 “第六个梦想，是…… 知说念我要作念什么吗？我要……” 的句式，写一写我方四肢铅笔的新梦想。举例，“第六个梦想，是来到天地。知说念我要作念什么吗？我要在月球上画一条长长的跑说念，让宇航员们在上头欢乐地奔波。” 邀请部分学陌生享我方的创作，其他学生进行评价和建议，教师赐与详情和指导，进一步提高学生的语言抒发才气和遐想力。
4.课堂小结
◦总结本节课重心，强调遐想的蹙迫性和伸开遐想的方法，饱读舞学生在生涯中也要善于不雅察，骁勇遐想。
◦嘱托功课：把我方写的铅笔的新梦想整理成一篇漫笔；阅读其他对于遐想的故事，积贮好词好句。
（八）第八课时：《尾巴它有一只猫》及单位习作指导1.导入
◦展示一些动物尾巴的图片，如猫尾巴、狗尾巴、松鼠尾巴等，引导学生不雅察尾巴的脾气，并说一说这些动物的尾巴有什么作用。然后发问：“频繁咱们会说猫有一条尾巴，那你们有莫得想过反过来，尾巴它有一只猫这种奇特的说法呢？” 引发学生的意思意思，导入新课《尾巴它有一只猫》。
2.初读课文，意会内容
◦学生目田朗诵课文，条件读准字音，读通句子，念念考课文主要讲了什么。
◦教师查验生字词的学习情况，重心指导 “虎、强、巧” 等字的读音和写法。通过多种步地让学交易会 “跳蚤、自重、领有” 等词语的意念念，如接头荆棘文、找近义词反义词等。
◦引导学生梳理课文内容，发问：课文中提到了哪些 “尾巴领有……” 的酷好说法？学生恢复后，教师总结板书：尾巴它有一只猫、尾巴它有一条鱼、尾巴它有一只狗等。
◦让学生用我方的话详细课文主要内容，即通过逆向念念维，论述了尾巴 “领有” 动物的奇妙遐想。
3.长远探究，体会逆向念念维遐想
◦组织学生小组究诘：这种逆向念念维的遐想奇妙在那边？与咱们平日的念念维步地有什么不同？小组代表发言，教师引导学交易会逆向念念维遐想阻挠老例，能带来私有的阅读体验和新奇的感受。
◦引导学生念念考：生涯中还有哪些事物不错愚弄逆向念念维进行遐想？让学生骁勇发言，如 “耳朵领有脑袋”“窗户领有屋子” 等，并肤浅形容遐想后的酷好场景。
4.单位习作指导
◦引导学生回来本单位学习的遐想方法，包括把柄事物脾气遐想、从本身愿望动身遐想、逆向念念维遐想等。
◦明确本次习作东题 “奇妙的遐想”，让学生大开念念路，礼聘我方感意思意思的主题，如 “假如我会飞”“将来的交通器用”“神奇的魔法学校” 等。
◦指导学生构念念作文结构，要有起首引出遐想的主题，中间详备形容遐想的内容，收尾不错总结感受或抒发愿望。举例，以 “假如我会飞” 为例，起首不错写我方为什么想飞，中间形容飞起来后看到的奇妙风景、作念的酷好事情，收尾抒发我方对遨游的喜爱和对将来的憧憬。
◦请示学生在写稿流程中，要愚弄积贮的好词好句，使著述愈加天真形象。同期，细巧语句通顺，正确使用标点标志。
5.课堂小结
◦总结本节课学习的课文内容和习作指导要点，饱读舞学生骁勇遐想，负责完成习作。
◦嘱托功课：完成单位习作初稿，下节课进行相易修改。
（九）第九课时：单位习作讲评与修改1.佳作赏析
◦教师录取几篇优秀的习作初稿，在全班进行展示。请作家朗诵我方的作文，其他学生负责倾听。
◦读完后，引导学生从遐想是否丰富合理、内容是否具体、语句是否通顺、结构是否明晰等方面进行评价。教师当令发问，如 “你合计这篇作文中哪个遐想的场景最劝诱你？为什么？”“作家是奈何把这个场景写具体的？” 等，引导学生学习优秀习作的优点。
2.问题会诊
◦录取几篇存在典型问题的习作，如遐想不丰富、内容缺乏、语句欠亨顺等，在全班展示。组织学生小组究诘，找出问题所在，并残忍修改建议。
◦小组代表发言，针对每篇问题习作残忍具体的修改方法，如加多细节描述使遐想更丰富、调节句子端正使语句更通顺等。教师进行总结和补充，强调修改作文的蹙迫性和方法。
3.自主修改
◦学生把柄佳作赏析和问题会诊中学习到的方法，对我方的习作初稿进行自主修改。在修改流程中，细巧愚弄学过的修改标志，如删除号、增添号、替换号等。
◦教师巡缉指导，匡助学生惩处修改流程中遭受的问题，饱读舞学生骁勇修改，使我方的作文愈加完善。
4.同桌互评
◦学生完成自主修改后，与同桌交换作文，进行互评。互评时，要负责阅读同桌的作文，从各个方面进行评价，并在作文掌握写下考语和建议。
◦同桌之间相互相易，针对对方残忍的建议，进一步念念考和修改我方的作文。
5.课堂小结
◦总结本节课习作讲评与修改的内容，强调好作文是改出来的，饱读舞学生育成负责修改作文的好习尚。
◦嘱托功课：将修改后的作文负责誊写在作文本上，制作一份 “奇妙的遐想” 作文手抄报，展示我方和同学的优秀作品。
（十）第十课时：单位总结与回来1.学问梳理
◦引导学生回来本单位的生字词，通过听写、填空等步地进行巩固锻真金不怕火。重心温习易错字的写法和多音字的读音，如 “诡秘” 的 “密” 不要写成 “蜜”，“似的” 的 “似” 读 shì。
◦回来本单位的课文内容，让学生说一说每篇课文的主要内容和所愚弄的遐想方法。如《小确切长头发》把柄长头发的脾气伸开遐想，《我变成了一棵树》从本身愿望动身进行遐想等。教师通过念念维导图或板书的步地，匡助学生梳理学问框架，加深对单位主题 “骁勇遐想” 的意会。
2.才气升迁
◦组织学生进行阅读拓展教师，提供一篇新的遐想类漫笔，让学生自主阅读，然后恢复问题，如漫笔写了哪些奇妙的遐想、作家是奈何伸开遐想的等，试验学生对遐想类著述的阅读才气和对遐想方法的掌捏情况。
◦展示一些生涯中的物品或场景图片，让学生愚弄所学的遐想方法，进行理论作文教师。举例，看到一把雨伞，让学生遐想如果雨伞会讲话，它会说些什么；看到夜晚的星空，遐想我方在星空中的奇妙旅行等。通过这种步地，进一步升迁学生的遐想力和语言抒发才气。
3.心扉升华
◦引导学生相易在本单位学习中的收货和体会，如对遐想的新刚毅、我方遐想力的升迁、对文体创作的意思意思加多等。
◦总结遐想在生涯和学习中的蹙迫性，饱读舞学生在今后的生涯中，链接保持骁勇遐想的习尚，用遐想去探索天下，用笔墨去创造好意思好的遐想天下。
4.课堂小结
◦总结本节课的内容，强调本单位的重心学问和才气培养谋划，对学生在本单位学习中的进展赐与详情和饱读舞。
◦嘱托功课：完成单位测试卷，巩固本单位所学学问；阅读一册我方可爱的遐想类竹素，写一篇肤浅的念书札记。
六、AI 资源
1.妙笔生花 - AI 写稿助手：该器用可援助学生进行写稿创作。当学生在进行 “奇妙的遐想” 习作时，若念念路受阻，可输入要害词，如 “将来城市”，AI 便能生成关系的遐想片断，像 “将来城市中，高堂大厦如同巨东说念主般兀立，它们的外墙是可变色的智能玻璃，能把柄天气和时分变换色调。街说念上，遨游汽车如同五彩斑斓的鸟儿穿梭其中，它们依靠清洁的太阳能开动，既环保又高效”，为学生提供灵感启发，同期还能对学生的作文进行语法、词汇使用等方面的查验与优化建议。
2.讯飞星火领悟大模子：具有强劲的语言交互功能。在课堂究诘设施，如探讨 “假如你变成一种动物，会发生什么” 时，学生可与讯飞星火进行相易，取得更多私有的遐想视角，如 “假如变成一只松鼠，会在广宽的丛林里，每天忙着汇集松果，将它们藏在不同的树洞，仿佛在看管着丛林的矿藏，还会和其他小动物们所有这个词举办松果共享会”。教师也能借助它生成与课文关系的拓展良友，如《小确切长头发》中对于长头发在不同场景下的奇妙用途的补充案例。
3.Tome - 智能故事创作平台：学生可利用 Tome 创作我方的遐想故事。在完成 “手指印的奇妙之旅” 行径后，学生能将我方把柄手指印编写的故事在 Tome 上进行可视化创作，添加与故事内容匹配的图片、动画效果等，将肤浅的笔墨故事回荡为天真酷好的多媒体故事作品。比如学生编写了一个手指印变成小鱼的故事，就不错在 Tome 中插入小鱼在水中游动的动画，让故事愈加水灵，还能共享给同学，增强学生确切立感与创作柔柔。
阿雷敦厚和孩子们吟哦《司马光》加勒比女海盗
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